信息来源： 曲阜师范大学 发布日期: 2020-05-15浏览次数:

曲阜师大新闻中心讯 为落实教育部关于疫情期间的教学工作安排，做到“教学不停顿、要求不降低、质量不减弱”，推动教育教学高质量发展，我校多措并举，统筹规划，通过实施“改革实验教学组织形式、创新实验教学方法手段、优化调整实验教学安排”，积极开展线上实验教学活动。自3月初开始，实验教学与设备管理中心积极组织各相关学院开展线上实验教学，协调各学院积极利用各类在线实验教学资源、虚拟仿真软件、在线教学平台等，充分利用多种多样的信息化手段开展在线实验教学，拓展学生实验空间，培养学生的实验能力。

为充分利用线上实验教学资源，实验教学与设备管理中心从全国优秀的在线实验教学平台中筛选出23个平台向全校推广，各相关学院根据实际情况，制定了适合本学院学科专业的在线实验教学实施方案。为充分做到“要求不降低、质量不减弱”，实验教学与设备管理中心与各学院负责人深入实验教学课堂，深入学生中间，及时了解在线实验教学的实施过程和教学效果，掌握在线实验教学实施情况。我校充分利用虚拟仿真实验教学平台等线上资源、慕课、视频直播等多种形式开展了线上实验教学，既保质保量的开展了实验教学活动，又赋予了传统实验课堂新的内涵。

打造线上实验“金课”，开启传统文化时空之门

面对疫情防控的严峻形势和“停课不停学”的教学要求，历史文化学院以成积春教授为首的团队推出的“孔子‘和’思想虚拟仿真实验”将信息技术引入专业教学，形成了以虚拟仿真实验“金课”为引领的在线实验、师生互动、资源共享等为特色的信息化教学新模式。

“孔子‘和’思想虚拟仿真实验”针对学生在学习优秀传统思想文化过程中所面临的的概念表达晦涩深奥、内涵表述复杂抽象等问题，采取虚拟仿真技术构建“回到孔子时代、回归孔子故里、回溯孔子生活”的历史情境，实现了“时空穿越”，有效提升了思想文化史的教学效果。实验创制出涵盖孔子“和”思想主要内容的十二个场景，在剧情演绎模块中，以“具象化”“可视化”的方式表现了孔子“和”思想的抽象内容，与传统教学方法相比，可以使学生更好地掌握基本知识、领悟深刻哲理，深化对“和”思想的认知；在完成基本实验的基础上，学生利用创作编辑模块，创意编辑新剧情，教师将学生创作的优秀作品选入项目拓展资源库，使实验内容不断充实完善。通过项目的整体实施，既能使学生准确把握孔子“和”思想基本内涵与本质特征，提高学生的历史解释和理解能力，又能实现学以致用，有效训练学生的文化创意思维与创造创新能力，从而深刻领会中华优秀传统文化的现代价值和传承发展的必要性。

目前，实验已入驻教育部国家虚拟仿真实验教学项目共享平台，向全国所有高校开放使用。截止目前，累计浏览量近万人，近千人参与并完成实验，实验通过率高达97.9%，总体评分4.8，在历史类项目中名列前茅。2018年以来，实验还作为“山东省社区教育优秀课程资源”（2019年入选），在曲阜、邹城等市（县、区）的村镇社区进行了推广，使社区居民获得了全新的文化体验，便捷而快乐地接受了优秀传统文化教育。2019年7月，项目团队与中国国家汉语国际推广领导小组办公室暨孔子学院总部（国家汉办孔子学院）达成了合作意向，将开发英文等多国语言版本，成为“网络孔子学院”的重要教学资源。

线上实验教学的实践证明，历史文化学院以“孔子‘和’思想虚拟仿真实验”为代表的优秀传统文化信息化教学新模式特色鲜明、优势显著，疫情期间有针对性的调整后，能够很好的适应在封闭条件下学生的自主学习，为传统文化信息化教学的进一步革新提供了宝贵经验。

知识讲精讲细，线上线下联通

生命科学学院邱念伟教授，面对生物学实验课这种实操性很强的课程，为了更好的完善线上实验的实操效果，邱教授和老师们充分研讨、详细规划、精巧设计。为了提高学生的动手能力，把实验每一个操作中的细枝末节都进行了详细介绍，每个实验至少总结十余项注意事项，每一个实验步骤原理、原因和目的深入讲解；学生各种实验习惯都重点强调和纠正；每个器具的使用细节详细介绍，为了培养学生扎实的实验基本功，还把这些基本操作录制成视频传给学生可作为永久的学习资料，学生可以反复学习。在辅导答疑时还系统考察学生学习实验细节的掌握情况，着重培养学生注意细节这一基本科研素质。不仅如此，为了考核学生是否注意关键细节技术，每次实验课的最后一节，还专门对学生进行一次技术的考核。

一人身兼多能，授课形式丰富

化学与化工学院物理化学教研室主任刘鹏副教授，为了做好线上实验教学，他首先召集教研室就实验课程的线上教学面临的问题进行了讨论，并结合学生具体情况，制定了详细的线上实验课程方案。尽管实验课采用的是线上教学形式，但是为了做到“线上与线下等效”，同时加强实验过程教学环节的讲授，刘老师展示了自己开展线上实验教学的“十八般武艺”：在实验开课前，要求所有同学通过QQ群提交课程的预习报告图片；利用雨课堂对实验原理及实验步骤进行讲解；理论部分讲解结束后，又将精心录制的实验课视频放到了QQ群共享，让同学仔细观看模拟操作；又申请了MLabs虚拟仿真实验平台作让学生进行虚拟仿真实验；最后还不忘鼓励学生返校后继续进入实验室进行实际动手操作。

日常注重积累，用时厚积薄发

物理工程学院的郑萌萌副教授，在教育部开展2017-2020年国家虚拟仿真实验教学项目建设规划后，就对线上实验教学产生浓厚兴趣，近几年，积极参加了学校虚拟仿真实验教学项目建设，疫情发生后，为更好的完成线上实验教学，先后查阅了教育部高等学校大学物理课程教学指导委员会大学物理实验专项工作委员会收集和汇总的多家高校的线上实验教学方案，还参加了4月25日的全国高等学校大学物理实验课程育人教学标准线上研讨会，同时还向其他高校优秀教师学习在线实验教学的经验。正是由于有了前期丰富的积累，郑老师在线上实验教学过程中如鱼得水，在虚拟实验平台选择、实验项目选取、实验原理、演示实验讲解等方面水到渠成，为方便学生对知识的掌握和理解，郑老师都精心进行了知识储备。通过综合使用各类教学平台和工具，高质量开展了线上实验教学活动，得到学生良好的教学反馈，既完善了自己的实验教学技能，又提高了实验教学效果。

全民线上教学是“疫情”下给全体教育工作者和学生的共同课题，线上实验教学工作如期进行中。在接下来的教学过程中，除了了解学生学习过程中存在的困难与问题，在帮助学生理解实验原理、掌握基本的实验技能、学会独立完成实验操作、掌握各种数据处理的技能以及做好实验总结之外，还要想办法提高学生的实际操作能力，真正提高学生的实验技能与科学研究素养。

创新线上实验教学方法，提高学生实验操作能力

工学院闫绍敏老师，面对线上实验教学面临着交流互动难、实验效果反馈难、实验操作能力提高难等诸多困难，不惧挑战，迎难而上，通过多环节、多方法、多形式相融合的线上实验教学方式，努力提高了线上实验教学的质量。在线上实验教学过程中，闫老师特别注重与学生的交流互动，以便及时了解学生的实时学时状态，紧紧围绕提高学生实验操作能力这个核心，采用多种途径与方法，根据不同的情况，对学生进行线上指导，有的用使用文字交流、有的需要与学生面对面视频指导、有的利用远程连线操作，尽自己最大的努力对学生进行仔细认真的指导，让每个学生切实感受到“停课不停学，隔屏不隔心”。

新闻来源：实验教学与设备管理中心

审核：宋加金

编辑：刘萌